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Das szenische Spiel einer Psychodramasitzung unterstützt bei den Teilnehmern das Bewusstsein der eigenen Pluralität und Handlungsmöglichkeiten und trägt so zur „Bewältigung einer Situation“ (39, Witte) bei. Hier „erkennt, verknüpft, ergänzt der einzelne unterschiedliche Ideen, Techniken, Konzepte und Einzelheiten zu einem neuen Ergebnis. Es werden Beziehungen hergestellt aus bisher Unbezogenem, Informationen aus bisherigen Bedeutungsmustern herausgelöst und neu strukturiert, Dinge frei von ihren bekannten Funktionen wahrgenommen und dadurch andere Nutzungsmöglichkeiten entdeckt.“ (40, Witte).

Deshalb eignet sich das Psychodrama zum einem für das Verändern von eingefahrenen Verhaltensmustern der Teilnehmer (Heilung), also einer Verhaltensentwicklung (vgl. 26, Kern). Zum anderen hilft Psychodrama mit dem Abbau von Barrieren in der Vorstellung bzw. Unerfahrenheit (Coaching) gegenüber neuem Verhalten.
Die Erfahrung eine schwierige Situation zu meistern, stärkt das Selbstbewusstsein, weckt das eigene Verantwortungsgefühl und lässt die Teilnehmer ihre eigene positive Wirkung auf andere erfahren (vgl. 48, Kern).

Prof. Dr. (em.) Peter Struck empfiehlt Schulen das szenische Lernen und Rollenspiel als Lernmethode mit einem neunmal höheren Erinnerungswert gegenüber dem Lesen von Lernstoffen!!

Sehen Sie hierzu das Video eines Vortrages von Prof. Dr. Peter Struck: 

Mit dieser Aufgabe können Algorithmen der Programmierung gelernt werden. Eine Gruppe A schreibt mit Hilfe von Kontrollstrukturen eine Anleitung für einen Akteur B aus einer Gruppe B zur Bewegung im Raum. Die Gruppe A kann ihrer Kreativität freien Lauf lassen. Der Akteur B dagegen muss seine Freiheiten einschränken, da er sich ja nach festen Anweisungen wie ein ROBOTER bewegt. Dies führt zu lustigen Bewegungen und Bemerkungen.

Die Aufgabe wird innerhalb des Unterrichtsraums ausgeführt.  Zwei Dateianhänge helfen bei der Umsetzung.

Lieber Betrachter, wenn Sie registriert sind, können Sie sich die Materialien hierzu herunterladen.

Die Situation:

Szenische Darstellungen als Methode im Politik und Wirtschaftskundeunterricht in der Abendschule für Technik. Die Studierenden sind zwischen 20 und 28 alt.

Der Film "Gegen die Wand" von Fatih Akin, der das Verhältnis von Migranten zu ihrem Herkunftsland aufgreift, wird vor dem Kinobesuch des Films besprochen. Die Studierenden erhalten den Auftrag in einer szenischen Darstellung, eine für sie typische Situation oder ein Erlebnis, welches das Thema Migration betrifft, vor ihren Mitschülern vorzustellen. Das Erarbeiten und die Darstellung von Szenen über ein Thema wurde bereits öfter geübt. Sie kennen die Möglichkeiten szenischer Darstellung und den Gebrauch von Requisiten.

Die Studierenden teilen sich in Gruppen auf und bereiten ihre Szenen vor, die alle in Deutschland spielen.